统编小学语文教科书采用的“双线组织单元结构”,即按照“内容主题”组织单元,课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。另外一条线,即语文要素。这种编排结构使语文课程倡导人文性的同时更加重视工具性,以实现语文课程工具性与人文性的统一。统编小学语文教科书的使用为语文教学实践带来改变的同时也带来了一些挑战和困难,越来越多的教育者开始重视“双线组织单元结构”的教学实践研究,以期为语文教学提供思路和建议。但是,目前关于统编小学语文教科书“双线组织单元结构”的教学实践方面的系统性理论研究和专门论著较少,因此,对此方面的研究还需要进一步深入与完善。本文着力于调查与研究统编小学语文教科书“双线组织单元结构”的教学实践情况,对“双线组织单元结构”的内容、特征进行基本阐述,并对“双线组织单元结构”下教学要求的转变进行分析。在一定的理论基础上,通过问卷调查法和访谈法对沧州地区的部分学生和教师进行调查,以了解当前“双线组织单元结构”的教学实践现状。通过调查研究发现存在的问题主要表现为:师生对“双线组织单元结构”的认知不深入,教师对“双线组织单元结构”的教学实践研究的关注度较低;教学目标难以达成,语文要素难以落实;师生双方未充分发挥在教学中的主动性;课堂教学内容空泛;教学评价主体单一。根据以上问题,本文将策略归结为以下三个方面:加强对教师的培训;准确设定教学目标,有效落实语文要素;充分发挥师生双方在教学中的主动性,并结合教学案例进行撰写。本文根据调查研究,针对“双线组织单元结构”教学实践中存在的问题,提出相应的优化策略和方法,为统编小学语文教科书“双线组织单元结构”的教学实践提供些许思路,为广大一线小学语文教师提供些许建议和启示。