随着现代信息社会的不断发展以及网络的普及,越来越多的学习者愿意并也习惯于利用网络进行远程学习,而其中在线学习正在成为远程学习的一个重要发展趋势。在这种发展趋势下如何提升在线学习的质量就成为关注的焦点。提升网络课程资源建设的质量,完善构建的课程质量管理体系,开发出可用的高水平网络平台,重视在线学习活动的设计等等,这些都已成为提升学习者在线学习质量的有效途径。通过有效的学习活动设计,激发和引导在线学习者的深层学习,提高学习者的理解能力、交流技能以及最终的学习效果。MOOC (Massive Open Online Courses)首先在美国兴起,随后在全世界引起了巨大的反响。在2013年的地平线报告中强调的"MOOC(大规模开放课程)”引起全世界的重视。在过去的两年里,MOOC作为一新生事物,得到了前所未有的强烈的关注,引发了一场MOOC浪潮。而在现如今的MOOC课程中,通识教育的课程占了大多数,而关于操作性较强的开放课程相对较少,且活动形式较为单一,如何构建一门质量较高的以提高技能为目标的开放课程是本课题的研究目标。社会建造主义理论强调学习者之间、学习者与教师之间的沟通交流和强调学习者动手实践,最终有学习制品呈现,将理解外化。这些都可以用以指导以技能发展训练为中心的开放课程的学习活动的设计。本研究依托Moodle网络教学平台,以“在线学习活动的设计”和“社会建造主义理论”为主线,以《应用Moodle开展教学》网络课程为例,进行了在线学习活动设计、实施以及评价的相关研究。本文主要包含以下六大部分内容：第一部分：绪论。本章在阐述本研究的研究背景的基础上,提出本研究的问题,以及本研究的目的和意义,介绍了本文的研究目标、研究的主要内容和研究方法。第二部分：分析在线学习活动以及开放课程的有关概念,通过搜集相关的文献资料,并对其进行分析,总结国内外关于在线学习活动设计方面的研究现状,并进行综述。从现有的研究中总结本研究领域的研究热点以及不足之处,为本课题的研究提供目标导向。分析社会建造主义理论的核心要点以及对开放课程在线学习活动设计的指导作用。第三部分：关于开放课程的总体框架设计。基于社会建造主义理论,提出在此理论的指导下开放课程在线学习活动设计的原则,通过对在线学习活动设计包含要素的分析,总结出基于社会建造主义的在线学习活动的一般过程。第四部分：依据上述的一般过程,以具体开放课程《应用Moodle开展教学》为例,进行在线学习活动的具体章节设计,并对此课程的学习者进行具体学习活动的实施。第五部分：分别从Moodle平台的日志数据挖掘,问卷调查的数据分析以及学习者的访谈记录评价《应用Moodle开展教学》中学习活动设计的实施效果。第六部分：研究的总结与展望。通过理论和实践的研究,得出本研究的结论。此外,由于笔者的研究水平有限,在研究的过程中还存在很多的不足之处,在以后的研究与实践中需要进一步的改进。