化学是一门重要的自然学科,实验性强,但传统实验在概念理解以及学生思维提升存在一定的局限性。在大数据时代,教学过程中运用新的实验技术数字化实验,数字化实验最突出的特点是便携、实时、准确、直观、数据变化过程与实验过程同步进行,可将实验数据以数字或图像实时显示出来。数字化实验的应用在提高学生学习的兴趣的同时,也能拓展探究内容,提高效率。笔者查阅相关文献资料,发现很多学者老师研究了数字化实验在高中化学课堂中的应用,而初中化学课堂中数字化实验应用的案例较少。本研究主要探讨数字化实验是否适合在初中化学教学中应用,以及探索合适的应用途径。现阶段也强调以提高学生科学素养为主旨,化学课程的设计上应该适应时代性,提供学生适应未来生活必需的化学知识、化学技能,体现其启蒙性、基础性。而数字化实验的数据处理以及图像分析对初中学生来说难度较大,如何将数字化实验与传统实验相融合,拓展初中学生的思维水平是本文研究的重点。本文内容共分为五个部分,第一部分是研究背景,主要阐述了本研究的缘由,研究的目的和意义,研究的方法等。第二部分是理论研究,包括数字化实验的组成和特点、数字化实验在国内外的研究现状分析以及相关理论研究。第三部分笔者是通过问卷分别对教师以及学生关于数字化实验的应用情况进行调查研究。教师的问卷从学校数字化实验设施的配备、教师对数字化实验的了解程度、数字化实验的操作方法、数字化实验对提升学生思维的效果等方面对数字化实验在初中化学课堂的应用情况调查分析。学生的问卷主要是实践后对学生的接受情况调查。第四部分是实践研究,这是本论文的重点。通过案例分析阐述了数字化实验在初中化学课堂中合适的应用途径,以及在实践过程中学生的反馈及取得的效果进行了论述。第五部分是研究的结论与反思。研究得到以下结论:数字化实验在初中化学课堂是可以应用的,并且可以有效的激发学生学习兴趣,同时也开拓了学生的视野,活跃了思维。在实施途径上可以参考以下思路:1、让学生感受到数字化实验这项新技术,在传统实验教学过程中介绍数字化实验,多角度解决问题,同时也让学生体验到现代科技的魅力。2、通过数字化实验解决抽象问题,加深学生对数字化实验的印象,解决问题的同时也让学生从定性认识转变为定量感知。3、通过数字化实验的实验探究课,让学生对数字化实验的曲线、图像的分析,提升其思维能力,数字化实验拓宽探究范围,激发学生学习的兴趣,体验科学探究的乐趣。4、复习课中运用数字化实验,改变单调复习讲题模式的同时学生从数字化实验中收获新知。5、数字化实验运用到课外实践,丰富课外活动内容,增强热爱钻研的精神。笔者通过实践过程中探索,也对数字化实验的应用提出建议,对研究过程中的不足也做出反思。