英语阅读是中学生英语教育中的一项重要基本内容，也是学生学好英语的重要手段。然而，在现实中能熟练掌握英语阅读技能的学生并不多。对于不少学生，特别是一些普通中学的高中学生，阅读理解是他们英语学习中的一大难点。这些学生普遍缺乏英语阅读的兴趣和良好阅读的习惯，也缺少必要的阅读策略。因此，笔者从调查入手，找出学生产生阅读困难的原因，改善教学方法，培养学生的英语阅读兴趣和习惯，发展他们的阅读策略，为他们今后英语阅读能力的提高，打下良好的基础。根据心理学家对阅读的研究，阅读中影响读者接受信息主要有以下三个变量：1．作者变量，2．语篇变量，3．读者变量。为了能够找到学生在英语阅读中的困难，笔者参照周淑清教授的调查问卷设计了一份问卷，目的是了解笔者所任教班级学生的实际阅读困难，阅读方法以及阅读兴趣。根据问卷调查结果，结合图式理论(schema theory)得知，高中生产生阅读困难主要出于以下几个原因：1．缺少语言图式，2．缺少内容图式，3．不良的阅读习惯与阅读心理，4．大一统的教学组织形式，5、高考压力尚存，应试教育的痼疾未除。针对以上不足，笔者在高中英语阅读教学中引入了英语报刊阅读活动。英文报刊阅读教学分为两部分：一是课外阅读部分，一是课内阅读部分。课外报刊阅读部分主要包括学生做读报摘要，老师通过以理、以情、以评，以赛激发学生阅读兴趣；课内阅读部分包括每周进行一次读报交流活动，在课内报刊阅读教学中渗透阅读策略的指导，以及加强词汇教学和文化知识的介绍。经过一学期的教学实践，学生英语阅读的兴趣和阅读能力都有了一定提高。希望本文能够为后来的研究者起到一定的参考作用，同时也希望本文能够对广大的一线教师提供一定的帮助。