关于教师专业本质研究的取向,一般都是由教师的基本素质来标识的,根据教师应具备基本素质开设一定的课程,设计一套培养该种特质的基本模式。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出之际,通过对教师资源的开发与管理,建立有效的初中数学教师素质培养机制,充分调动教师人才队伍的积极性、创造性和主动性,对初中数学教学的发展具有重要战略意义。论文基于呼和浩特市实验中学的“四自主”数学教学模式的实践情况,理论结合初中数学教师的实际教学情况,提出“四自主”教学模式对培养初中数学教师基本素养的实践意义并提出相应的培养策略。论文主要包括五个部分：第一章导论,介绍了呼市实验中学“四自主”数学教学模式的概况,并阐述了“四自主”数学教学模式对培养初中数学教师素养的目的和意义以及国内外相关的研究、研究方法与创新之处。第二章“四自主”数学教学模式的实践研究,详细论述了呼市实验中学“四自主”数学教学模式的实践过程及在此过程中对初中数学教师素养培养的具体情况。从培养初中数学教师专业素养和人文素养两方面入手,指出新课程改革中应更新一些教育思想的同时,更要注重提供适合学生个性发展的多样课堂。第三章“四自主”数学教学模式实施现状分析,呈现“四自主”数学教学模式对培养初中数学教师的一些阻碍因素及存在的一些问题。结合传统教师职业道德和新形势下教师素质培养理念,分析论述了多元价值观念对于传统初中数学教师职业素养的冲击以及如何通过信息技术将先进的理念和资源与周边地区共享。第四章“四自主”数学教学模式培养教师素养之策略,提出“四自主”数学教学模式培养初中数学教师素养的一些策略。指出初中数学教师在教学上不仅要有“由经验型教师”转变为“专家型教师”,同时也要内外兼修,加强增强校本教学研究的意识,向研究型教师转变。第五章结束语,“四自主”数学教学模式对初中数学教师素养的培养进一步的总结并提出进一步要解决的问题。