本研究是在基于我国对义务教育提出“德智体美劳全面发展”教育方针和“以美育人,以文化人”教育方向的宏观政策背景为前提而提出的。自十八大以来,党和国家对美育高度重视,并强调了校园美育的重要作用,中学教育是青少年素质教育的重要途径,是国家不断发展的重要保障,也是社会不断进步的动力源泉,引导青少年的身心健康和全面发展是中学校园的社会职能。社会主义的阶段发展和教育政策的变革使得新时代国民的需求也为之变化。具体到中学校园建设领域,在经历了上世纪末、本世纪初近二十多年大规模快速建立发展过程之后,当前时代的中学校园建设以及相关理论研究,已更多地从对“功能”的重视,转而到对“质量”的关注。新时代的需求变化和当下的理论研究不断完善使二十世纪初期建成的部分校园面临着文化形象不明确的困境,当下时代背景市场竞争下的功利心态使得校园在更新建设中经验主义严重。因此,本文结合政策指引和时代背景,尝试从“美育”政策下的物质资源需求对校园空间内涵做深层次研究。即以“美育”政策为导向,探讨美育与中学校园空间的关系,以此提出中学校园更新的策略方法,将美育贯穿于校园空间风貌更新的课题研究中。通过运用文献查阅法、实地调研法、归类总结法、案例分析法、实践验证法等研究方法,从美育的内涵对中学校园空间更新的制约因素分析入手,探究校园空间的表征、本质、文化内涵和校园其他制约因素。本研究的主要内容与基本结论主要体现在以下几个方面。首先,梳理了中学校园发展和美育政策背景下美育思想研究的理论依据,重点梳理了发展的概念、研究方向、内容、结构等基本理论内容,从美育政策背景和时代背景下分析了当下现存中学校园的现状问题。以美育政策下的教育方针为指导依据,提出以美育为视角,校园空间形式为载体,通过视觉形象、情感意趣、文化传输等几个方面提出校园在符合当下时代需求中的更新策略,以期达到环境育人的作用。其次,承接上述理论分析及策略,重点分析校园空间自身所具有的促进美育呈现的影响因素以及美育与校园空间协调发展和传承的内在逻辑和具体方法。研究认为美育本身含有促进及其影响校园空间风貌呈现的独特因素,主要表现为视觉性、精神性、意境性、传承性、延续性等。其三,以实践研究的方法,以重庆宏帆初级中学校为实践案例,通过实际案例运用研究对美育和校园空间形象塑造之间相互影响和促进的内在逻辑进行方法论证,为在美育视角下校园空间更新的方法探析进行实验性验证。其四,总结上述分析,应对社会和时代需求对校园美育觉醒的呼唤,进一步阐明美育与校园空间风貌更新设计的促进和影响有着重要意义。据此,探索提出了以校园空间美育推进中学校园建构发展,以提升青少年身心健康发展的相关对策建议。认为应当遵循校园教育的发展规律,构建与社会和时代发展相适应的校园空间环境,有助于实现中学校园的理性变革与和谐发展。