本文运用历史学、教育学和心理学的理论知识,并借鉴国外历史教学研究的一些理念和观点,结合国内高中历史教学的实际,根据新课程标准,对高中历史教学中历史评价能力的理论和实践进行了较为深入和全面的探讨。本文共分四个部分。第一部分是绪论,说明国内外研究现状综述和本课题的研究价值。国内外对历史认知领域的学习进行了分类,为中学历史教学提供了有力指导,有研究者还提出了一些培养高中生历史评价能力的具体方式方法。历史评价能力在历史学科中有着重要的地位。国际上教育界广泛认同教育目标的认知领域包含评价能力,国内历史教育界认同中学历史教学要在历史唯物主义的指导下培养学生的历史评价能力。在中学历史学科的各项能力培养目标中,评价能力属于高层次能力。第二部分是历史评价能力的理论研究。这部分论述了历史评价的概念,地位,历史评价能力的分类以及历史评价要坚持的原则。第三部分是高中生历史评价能力的培养。这部分从三个方面进行了探讨。首先是分层训练,分别是对历史事物的评价,对史学观点的评价,独立提出观点并进行评价；其次是课堂教学,通过精心设计教学,提高学生的评价能力；最后是综合写作,学生在老师的指导下写作历史小论文。学生的作品虽然稚嫩,但毕竟反映了高中生对历史的一种认识。第四部分是高中生历史评价能力培养的实施结果及结论。