教师教育越来越成为各国教育改革的焦点，如何提升中小学教师的素养也成为各国在制定教育政策时重点考虑的对象。传统的教师培养往往侧重于教师的职前培养，一站式的培养方式。随着新技术革命的发展，人类进入信息时代，知识更新的频率越来越快，教师职前的教育不能满足其整个职业生涯过程。人们把更多的目光转向教师的在职教育。　　日本的教师在职教育应该说是实施得比较成功，也比较有特色。包括它的初任教师研修和在职教师研修，都形成了一套完整系统的法规制度。这既与日本政府注重在职教师的教育分不开，因为日本很早就将教师的继续教育纳入了“终身教育”的体系;也与日本这个民族的特性有关，因为日本是一个勤劳而且善于学习的民族。从上世纪70-80年代开始，日本政府便对教师素养的问题十分关注，从法律上不断完善教师研修制度，包括1989年《初任教师研修法案》的颁布及实施，到2004年制定的与之相对应的《十年教职经验者研修法案》，日本政府在不断完善教师研修制度。　　本论文重点说明日本中小学教师研修制度在战后是如何发展并且实施的，包括日本初任教师研修的具体发展和实施，在职教师研修的发展和实施。然后分析日本教师研修制度得以成功实施的保障性措施，包括法律保障、经费保障、研修设施保障以及激励性保障等措施，并在此基础概括了日本教师研修制度的特点及其发展趋势。　　总体而言，日本教师研修制度呈现出以下几个特点:第一，保障机制十分健全;第二，研修过程中注重连续性;第三，在实施过程中的多样性;第四，研修教师积极向上的研修态度;第五，别具特色的民间教师研修。目前日本教师研修主要有以下几个发展趋势:高学历研修;校本研修;远程研修以及自主研修;研修机构之间注重合作。　　日本教师研修制度及其实施给我们提供了不少可供借鉴之处:第一，严格法律化，使我国教师研修制度走上法制化道路;第二，加强对研修者的教师的培训;第三，充分发挥网络教育的优势;第四，建立多样化的教师研修基地;第五，研修过程中“研”“修”要并重;第六，充分利用国际资源;第七，培养研修教师的自主研修精神。