高校教育改革要实现教育创新，创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识，转变为既要传统知识，更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。针对传统的教学思想与方法不能很好地解决这一问题，我们在足球技战术教学课中进行了“合作教学理论”的实验研究，以期克服目前足球技战术教学中存在的问题，从而逐步更新足球技战术教学理念，不断完善足球教学过程体系。足球技战术教学中的合作教学理论是以现代心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。本文通过文献资料法、专家咨询法、调查法、教学实验法等研究方法，以前人的研究为基础，针对研究中存在的问题，进一步拓展了研究思路，在高校体育专业足球技战术课中进行了“合作教学理论”的实验研究。通过对实验组与对照组的技战术和理论成绩等进行统计分析，发现实验组的成绩要优于对照组，两者之间存在显著的差异，在随后所进行的学生学习态度及教育实习情况等的调查结果中也说明了同样的问题，同时对实验进行了效果分析，并揭示了“合作教学理论”基础的多元化与深刻性。得出了下述结论:　　1、合作教学是适合高校体育专业足球技战术教学的一种有效的教育理论，它有利于提高学生的足球技战术水平，能为学生之间的协作互补提供基础，有利于提高整个班级的社会心理凝聚力，改善其社交行为及“亲和力”，有利于学习团队集体主义精神的养成。　　2、导学结合，体现学生主体地位，乐学结合满足学生心理需要，有利于培养和发挥其创造力和表现力，可加强不同类型学生学习参与度，实现教学信息交流的最优化，使学生学会有效地竞争与合作的基本技能，易形成正确的竞争观与合作观。　　3、合作教学能缩小优、中、差生之间的差距，使各层次的学生都得到最大程度的发展，有利于大面积地提高教学效率，能使学生有效地提高其足球专项运动技能和整体素质，能为教师之间，师生之问展开优势互补提供平台，可最大限度地挖掘教师资源的潜力，提高教师整体的教学水平，适应培养学生综合素质的需要。