翻转课堂已成为当前教学模式研究的热点之一,本研究旨在利用翻转课堂教学模式的理论指导教师如何进行初中数学教学设计,使学生的主体地位在课堂上得到真正的体现,提高数学课堂教学效果.本研究使用文献法、问卷法、访谈法以及案例分析法,借鉴国内外先进的翻转课堂教学模式,以布卢姆掌握学习理论为基础设计建构了数学翻转课堂教学模式结构图,并在中学数学教学中做了实证研究,对初中数学翻转课堂教学模式从理论到实践进行了系统的研究和探索.首先,本研究提出了课前学习基础知识,课堂练习并答疑解惑.其次,在翻转课堂教学模式理论的支持下,提供了课前教学设计的具体可操作步骤(导入、创设情境、探究新知)和课堂教学设计的具体实际操作环节(合作学习、运用新知、反思总结),明确了初中数学翻转课堂教学活动过程中核心要素的设计流程和具体的策略控制.最后,基于访谈和调查问卷所掌握的初中数学教学现状及翻转课堂教学模式下的初中数学教学设计框架,揭示了教学设计的目的不在于处理教材,而在于促进学生对知识的内化与自学能力的培养,促进学生的综合素质的提高.研究表明:翻转过程中要注意抓住实施的关键,恰如其分地进行课堂翻转既有助于丰富教师的创新教学手段,提升学习者的自主学习能力和协作交流能力,提高数学成绩,也能促进师生间转变角色,换位思考,增进理解.当然,翻转不是万能的,将包括翻转课堂在内的新型教育手段与传统教学中的优秀部分融合并发展,应该成为日常初中数学教学的新常态.