随着我国经济的不断增长,社会对高学历人才的需要不断增加,世界范围内的激烈竞争要求我们必须拥有创新能力和创新精神的高层次人才。作为一种人才培养模式的研究生教育,已经为社会培养和输送了大批高素质的人才。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,中国预计到2015年、2020年在校研究生人数将达到170万、200万。我国已经成为名副其实的研究生教育数量大国,但是随着数量的扩张,研究生的教育质量落后于数量扩张的步伐。在我国研究生招生规模日益扩大的形势下,研究生教育发展进程中一些不合理现象也日趋显露出来：培养质量良莠不齐,培养形式单一,招生和淘汰机制不够健全,奖助学金评选标准不合理,学生学习积极性低,导师的数量和质量不达标等问题。如何建立一套激励机制来激发研究生主动学习和从事科学研究工作,提高研究生教育质量,已经引起了研究生管理部门的重视。本篇论文就是利用相关激励理论,以N大学为例,分析当今研究生教育培养中的一些激励措施和在实施中存在的问题,并试图运用这些理论寻求提高研究生培养质量的相关激励之道。本文采用文献研究法、问卷调查法、比较分析法、理论分析法以及数理统计法,在借鉴了国内外相关理论的基础上,对我国研究生心理特点进行了剖析。即：①自我意识更趋向成熟和完善；②思维活跃；③需求复杂。同时分析了我国高校研究生激励现状(激励机制基本特点,激励机制的一般形式,激励机制实践中应该重视的几个问题)。并借鉴美日两国研究生培养中激励机制形式的先进经验,最后以N大学为例,进行了细致的调查研究分析,从调查分析中得出,现阶段研究生的需求复杂,既有低层次的生理需求、安全需求,也有情感需求、尊重追求、自我实现需求等较高层次的需求。针对研究中发现的问题,提出了研究生培养中关于激励机制的一些对策建议。即：①完善研究生奖助体系；②构建科学合理的研究生课程体系；③完善研究生毕业遴选激励体系；④建立一支优秀的导师队伍体系；⑤提高学术氛围并完善研究生创新体系。