在对外汉语教学中,多音字一直以来都是教师教学的重点,同时也是学习者的一个难点,非汉语母语学习者不容易熟练地掌握。究其原因,主要有两方面:一方面是多音字繁杂,音随义变的规律不好把握;另一方面是非汉语母语学习者对多音字没有一个正确的理解,甚至很多非汉语母语学习者认为有些语流音变后的字也属于多音字。多音字给非汉语母语学习者带来了很大的困扰,这也让我们觉得从对外汉语教学的角度研究多音字是十分必要的。本文由四个章节构成。第一章绪论介绍了选题的背景,对国内对外汉语教学多音字的研究现状进行了分析说明,表明了研究的目的及意义;此外,对本文的研究内容、研究方法及对象也做了交代。第二章是对《新HSK5000词分级词典:1-3级》中多音字数量统计及其音义进行分析,提出非汉语母语学习者在接触多音字过程中出现的特殊现象,并加以分析和说明。第三章是非汉语母语学习者对多音字习得掌握情况调查,并根据测试调查问卷对非汉语母语学习者多音字的误读原因进行了分析。在对非汉语母语学习者误读原因分析的基础上,第四章是对对外汉语教学的策略和建议,主要提出了在对外汉语多音字教学中应该使用的具体方法和应该注意的方面。