随着基础教育不断发展,课程体系不断更新,我国整体的教育模式和教育理念近年来有了重大改变。《普通高中生物课程标准》中曾明确指出,通过强化“技能训练”的实施,不断拓宽学生视野,提升学生学习能力,为社会培养全面发展的综合性人才。因此,在课改的新形势下,引导学生自主学习,训练学生综合技能的教育方针已然势在必行。本课题通过文献检索研究法、访谈法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,调查了高中生物“技能训练”模块实施现状,分析了目前实施中存在的问题并提出了一些切实可行的整改优化方案。本论文主要包括以下几部分。通过文献查阅,知悉“技能训练”的概念,了解“技能训练”的特点,阐明研究“技能训练”的目的,叙述“技能训练”培养的能力,并对国内外目前就“技能训练”的研究背景和发展现状做简要说明。通过研究国家的教育政策以及诸多优秀学者的理论思想,明确论题研究的必要性和可行性。笔者从新课程标准的要求、目前高考形式、学生兴趣与成绩提升、时代发展需求等方面论述了本论文的选题依据。简要介绍了本论文的研究内容。从知识教育方面、能力培养方面、情感态度价值观教育方面、教育模式推广方面阐释了论题的研究意义,并详细规划了论文的研究路线。对高中生物课本中必修一、必修二、必修三的“技能训练”模块相关内容进行统计梳理,给出课本习题的参考依据,并根据日常教学经验提供了一些做题时的方法指导。对课本中“技能训练”模块的内容进行了分类合并。剖析“技能训练”模块在教材中的地位,强调“技能训练”模块与生物科学的密切联系。综合整理了近五年高考真题中与“技能训练”模块有关的内容。编制调查问卷,随机抽样调查内蒙古集宁一中的多位老师、学生。对学校课改要求、师生重视程度、硬件设施条件、“疑-探-导-练”教学法使用情况、课堂参与度、学生基础知识掌握水平等众多调查维度进行逐一统计,发现存在以下问题:（1）生物课时数量与实际教学进度的矛盾;（2）学生与教师的配合不够默契、师生重视度较低、学生基础知识掌握较差;（3）学校教学设施配备不够齐全;（4）教师教学水平、语言功底等综合素质较低,导致教学实践开展困难。在全面了解目前“技能训练”模块实施现状后,与校内校外的多位教师共同商讨,研究“技能训练”模块内容及实施方法的整改方案,并在笔者任教的学校内开展实践活动。方案实施后,进一步通过问卷等调查检验测试后的效果,将调查结果做统计学分析,最后得出“技能训练”模块的有效实施可以提高课堂效率,提升学生成绩的结论。展示“技能训练”实施整改中典型的优化方案和具体的课堂实操案例。介绍“疑-探-导-练”教学法的课堂流程,渗透“疑-探-导-练”教学法与传统教学法的联系与区别。笔者从新授课、复习课、讲评课三种课型依次分析具体的教学手段、教学措施、学生活动及各教学环节所需时长,突出整改的效果,为广大教师的教学提供参考。总结研究结论,梳理在调查研究中获得的启发,反思调查中的遗漏和缺陷,并简要论述后续研究。结合本论文的研究,笔者提出几点在“技能训练”改革中切实可行的建议:（1）改变教师教学观念,提升教学境界;（2）创新教学模式,提倡互动学习;（3）突出教学策略,强化教学技能;（4）注重教学评价;（5）改善教学设施。