介词数量有限,使用频率比较高。介词在句子中起标记作用,依附在名词或名词性短语前面组成介词短语,对谓词进行补充、修饰。“给”在汉语中用法比较复杂,可以作动词、介词和助词,介词“给”在现代汉语中使用广泛,是留学生较早接触到的一个介词,主要功能是表示关涉对象。关于介词“给”的偏误研究比较多,国别化研究也比较丰富,但是针对老挝国家的介词“给”偏误研究存在空白。基于这个原因,本文通过对自然语料库和调查问卷中语料的分析,了解了初、中、高三个等级老挝留学生介词“给”偏误的整体情况。利用中介语理论、偏误分析理论对搜集到的语料进行了分析,通过分析得到的数据可以发现老挝留学生使用介词“给”时会出现多种偏误,主要分为:遗漏、混用、误加和错序四种类型,其中混用的偏误比率最高。产生偏误的原因主要是受母语负迁移、目的语知识泛化、学习策略、交际策略和学习环境的影响。作为一名对外汉语教师对学生的偏误应该重视,因此在本文最后从教师、教材编写和学生三个角度提出了相关建议。希望对之后教学起到一定的作用,帮助老挝留学生减少介词“给”的偏误,更好地习得汉语。