成长型心态是相信个体智力可塑的信念。已有研究发现,成长型心态训练可以帮助个体缓解低家庭经济收入带来的不利影响。此外,研究还发现成长型心态只会积极预测高收入家庭学生的成就。针对成长型心态训练能否缓冲低家庭社会经济地位（SES）带来的不利影响,学界未有定论。当前研究进一步考察在中国文化背景下,家庭SES与学生的成长型心态和积极应对策略之间的关系。研究1探讨高、低家庭SES学生的成长型心态和积极应对策略水平是否存在显著差异。采用客观家庭SES问卷,筛选出11-15岁共178名在校学生为研究对象,其中高家庭SES组学生90名,低家庭SES组学生88名。采用固定特征属性、表现回避、挑战寻求、毅力和状态焦虑测量积极应对策略水平,考察不同家庭SES对学生成长型心态以及积极应对策略的影响。结果发现,高、低家庭SES学生在成长型心态水平上存在显著差异,低家庭SES学生成长型心态得分显著低于高家庭SES学生。在积极应对策略方面,低家庭SES学生的水平均显著地低于高家庭SES学生。研究2在探讨家庭SES对学生成长型心态和积极应对策略影响的前提下,探讨成长型心态训练对高、低家庭SES学生的训练效果。采用2（家庭SES:高、低）×2（组别:训练组、控制组）×2（测验阶段:前测、后测）的混合实验设计,家庭SES和组别为组间变量,测验阶段为组内变量,因变量为积极应对策略（包括固定特征属性、表现回避、挑战寻求,毅力和状态焦虑）。对高、低家庭SES训练组学生分别开展为期6周的成长型心态训练,控制组开展与训练内容无关的心理健康课程。结果发现,通过成长型心态训练,高、低家庭SES训练组学生在成长型心态、固定特征属性以及表现回避这些方面均有不同程度的提升或改善。与低家庭SES训练组学生相比,高家庭SES训练组学生在成长型心态、固定特征属性和表现回避等方面均表现出了更好的提升和改善效果。当前研究的主要结论为:低家庭SES学生成长型心态水平低于高家庭SES学生;成长型心态训练能够提升高、低家庭SES学生的成长型心态水平,能够改善学生的固定特征属性和表现回避水平。成长型心态水平的提升,促使学生的积极应对策略水平得以提升,这为学生今后的学习和发展提供了重要的保障。