中学阶段的历史教育影响学生历史观和世界观的形成,历史教材作为历史教育的主要承载体在其中发挥重要的作用,我们应该重视历史教材的价值和作用。由于教育观念和教材编写理念直接影响教材内容的最终呈现,并且中英两国在文化传统、思想观念、历史演进等方面也有所不同,所以,两国的教材呈现也存在差异。笔者将视角放在20世纪的两次世界大战上。首先,两次世界大战是非常重大的国际事件,它们直接影响了国际格局和国际关系错综复杂的变化。其次,中英两国同是两次世界大战的战胜国,它们都以战胜国的身份参与了战争前后国际事务的处理。本文将中英两国教材中关于“两次世界大战”作为研究内容,具有较大的意义和价值。本文拟从“两次世界大战”这一具体内容入手,以北京师范大学版初中历史教材和英国GCSE-History版初中历史教材为比较对象,通过对教材编写中几个关键性因素的比较,发现中英两国两种教材之间存在的差异以及各自的优缺点,并分析这种差异产生的原因。最后,在学习英国初中历史教材编写优点的基础上,对我国的中学历史教材编写提出一些改进建议,以期更加完善和发展我们国家历史教材的编写。本文包含以下三个部分：第一部分：中英历史教材关于“两次世界大战”的呈现差异。通过从三个具体方面的比较,即内容呈现、史料运用和习题设计,发现各自的特点和差异,以比较的视野体察各自的长处及可改进之处。第二部分：中英历史教材关于两次世界大战呈现差异原因的分析。由于两国历史进程、课程标准和“战争观”方面的不同,最终导致在内容呈现上的不同。具体体现在英国教材关于中国在两次世界大战,尤其是第二次世界大致中的贡献提及较少；课程标准在能力要求、史料运用方面也存在差异。第三部分：中英历史教材关于“两次世界大战”呈现差异对我国教材编写的启示。从教育理念和习题设计两方面完善教材编写,用广阔的历史视野为指导理念,以培养学生的历史学习能力为目标进行教材编写。结语部分总结中英教材的差异、原因和对中国教材编写的借鉴之处。