初中《道德与法治》课作为培养中学生德育的主阵地,担负着教育学生的总体任务。对学生们来说,中学阶段也是培养他们个性和正确三观的重要阶段。可见,将初中《道德与法治》课和学生的日常生活联系起来是十分有必要的,不仅有利于提高课堂教学的效率,而且还可以促使学生正确行为习惯的养成。现阶段,初中《道德与法治》课生活化教学存在一定的问题。根据初中《道德与法治》课生活化教学实施现状调查结果来看,在初中《道德与法治》课进行生活化教学时,呈现初中生对生活化与课堂教学联系起来持积极态度、初中生解决生活中实际问题时能回归到课堂的积极方面。但是,在调查结果中也发现当前该课程生活化教学存在一些问题,由于教师水平参差不齐、生活化教学理论观念陈旧,缺乏正确认识生活化教学的意识、缺乏客观全面评价机制、传统教师主导课堂的模式缺乏创新使得当前《道德与法治》课堂出现生活化教学目标设置不全面、生活化教学方式单一、生活化教学评价有效性不足、学生主体地位未得到发挥等以上几方面的问题。针对初中《道德与法治》课生活化教学存在的问题和原因,主要从四方面提供具体路径:教学目标方面,落实生活化教学目标。首先,要明确生活化的知识目标;其次,要提升生活化的能力目标;最后,要强调生活化的情感、价值观目标。教学方式方面,采用生活化的教学方式。首先,创设生活化教学情境;其次,选取生活化教学案例;最后,开展生活化实践活动。教学评价方面,健全生活化的教学评价机制。首先是学生评价机制;其次是教师评价机制。教师方面,提升教师生活化教学能力。首先,要与时俱进、不断更新观念;其次,要提高自身素质、自身教授水平;最后,教师旨在让《道德与法治》课回归生活。附录结合该课程教材内容其中一个课题设计教案,在内容中积极运用生活化教学,使得理论与实际相结合。