党的十九大以来,中国各项事业进入新的篇章,并且随着《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的颁布,新加入了学科素养部分,因此加强思想政治教育具有重要意义。同时,为响应新课标理念,我国的教育改革事业也在不断发展中,在这种良好局势下,全国各地多所学校摸索研究了多种教学模式,并在试行当中不断改进,其中石家庄精英中学的高效“6+1”教学模式是参考了国内外许多教学理论,借鉴杜郎口模式、昌乐模式等教育模式的精华之处,再结合本校师生实际情况和学校教学管理情况提出的教学模式。高效“6+1”教学模式所提倡的理念与思想政治课有着很多共同点,它建议将课堂的主角从教师转变为学生,课堂尽量让学生表达,让学生做结论,对高中思想政治课的改革发展具有重要推动作用。S高中作为示范性高中,为贯彻落实新课改的教学理念,近几年借鉴了衡水中学应用高效“6+1”教学模式的成功办学经验,依据本校的实际办学情况,将该模式应用到教学实践当中,但在运用过程中也出现一些问题。根据S高中在实施高效“6+1”教学模式的调查结果来看,此模式在S高中的运用对于学生主体性的培养、综合素质的提高都有重要的作用,其在一定程度上也帮助了教师克服课堂随意性,促进了教师专业素养的提升。但现阶段,高效“6+1”教学模式在S高中思想政治课中的应用也存在一定的问题:学校在实施此模式过程中,出现教师集体备课、评课参与度不高等现象;教师在具体运用此模式过程中,出现对此模式认识不深刻、导学案质量不高、小组机制不健全、主导作用受限等问题;学生在适应新模式的过程中,也有发展不平衡、依赖性强、部分学生对思想政治课的学习积极性较弱等现象。这些问题出现的原因主要有以下几个方面:首先是学校教研水平有待提高、监管力度不够;其次是教师教学观念过于传统、导学案设计不够合理、教学模式运用僵化、小组设置具有随意性;最后是学生学习态度有待端正、缺乏独立思考能力、合作效率较低。针对高中思想政治课实施高效“6+1”教学模式过程中问题,主要提供了以下解决措施:学校方面,要为教研工作提供保障和支持、加强监管力度、设立奖惩机制;教师自身方面,要从转变教学观念、健全小组机制、灵活运用教学模式、提高导学案质量入手;教师引导学生方面,要从帮助学生激发学生学习兴趣、端正学生学习态度、引导学生增强自主学习能力、提高学生参与感入手。