课堂评价是教学中必不可少的重要一环,它是连接教与学的桥梁。教师有效实施课堂评价活动对提高学生的学习效果和教师的教学质量起着重要作用,因此能够胜任课堂评价是教师的核心素养之一。本研究旨在构建评价范式转型背景下,新时代高中英语教师应具备的课堂评价胜任力结构模型,并依据该模型的框架编制了教师课堂评价胜任力测评问卷。本研究采用量化研究与质性研究相结合的方式,以山东省济宁市五所高中的186名英语教师为研究对象,具体分为三个阶段。首先,梳理国内外相关文献,结合行为事件访谈,整理编码得到高中英语教师课堂评价胜任特征;然后结合冰山模型,构建高中英语教师课堂评价胜任力模型;最后在胜任力模型的基础上,编制了高中英语教师课堂评价胜任力测评问卷。主要研究结论如下:（1）建构完成的高中英语教师课堂评价胜任力模型由三个层面和一条主线组成,三个层面分别为评价知识,评价技能,评价观念,共划分了8个维度:其中评价知识层包括评价标准与评价概念,评价技能层包括设计评价、评价信息、自我评价和同伴评价以及评价方法,评价观念层包括评价伦理,贯穿于其中的主线为教师的自我反思。8个维度内聚合外区分,全面地表征了英语教师课堂评价胜任力的结构与特征。（2）《高中英语教师课堂评价胜任力问卷》涵盖了高中英语教师课堂评价胜任力模型中的8个维度,共包含23个题项（54个题目）,经过两轮试测与修订,对该问卷的统计学检验结果表明,其信度、效度系数良好,难度适中,区分度良好,因子提取稳定可靠,与高中英语教师课堂评价胜任力模型中的胜任特征完全吻合,因此可以初步用于诊断我国高中英语教师课堂评价胜任力水平。