从1980年廖乃雄教授（原上海音乐学院教授）将奥尔夫音乐引进中国后，迅速的在全国掀起了研究、实践、探讨的热潮。在30多年的时间里，各大音乐学院的专家教授或着专业的音乐培训机构，把这一理论方法进行了积极的传播，成立了各种研究奥尔夫音乐教学的组织，并把这一先进的教学理念进行了“本土化”的研究，在接受吸收的基础上又进行了新的创造和发展。这期间有许多幼儿园的老师接受了奥尔夫音乐的培训，大家接触并喜爱上了这种音乐教育观念，很多幼儿园也参与其中，纷纷打破以前传统的幼儿园音乐教学，采用奥尔夫音乐教育理念，把幼儿园的音乐教育进行了改革与发展。随着社会的不断进步与发展，家长们对早期教育的重视程度也越来越高，三岁之前的婴幼儿开始热衷于上亲子班。我们幼儿园从2011年4月开始筹办亲子班，派我到北京师范大学继续教育与教师培训学院，参加中国亲子教师资格培训班学习，并获得中国亲子教师资格证书。9月份开始在幼儿园开设亲子班，针对入园前的幼儿和家长开展亲子教育。亲子班从最初的10多名小朋友，两位亲子教师，到今天的100多名小朋友和7名亲子教师，幼儿园的亲子班经历了从一开始的艰难起步，到现在的繁荣发展，为即将入园的孩子和家长提供了提前适应了解幼儿园的机会，也为家长能够科学的进行家庭教育提供了帮助和支持。在幼儿园0——3岁幼儿亲子教育活动课程中，我们开始尝试把奥尔夫音乐在亲子班的婴幼儿中进行实践，经过几年的努力，亲子班课题组的老师们共同研发了“多元智能亲子同乐课程”，根据我园的实际情况，形成了以奥尔夫音乐为核心的亲子教育课程。并且经过不断实践与改进，成功申报了幼儿园国际标准化管理ISO9001的认证，顺利的通过了验收活动。在接受检查的过程中，亲子班的课程开发项目不断推陈出新，符合我园实际情况的亲子教育课程、亲子班教育计划、亲子教师工作职责、亲子班家长须知、亲子班家长的管理工作等诸多迎检项目受到了专家组的一致认同和好评，并作为范本保留了下来。亲子班教育不同于幼儿园的教育，因为除了主要参与对象婴幼儿以外，还有家长的参与，这就为我们如何更好的实践奥尔夫音乐提供了更便利的条件，而且通过亲子班的音乐活动，还让家长接触、了解了音乐对于孩子们的影响，给家长选择什么样的音乐给孩子听提供了指导和帮助。下面就我园在幼儿阶段和亲子阶段开展奥尔夫音乐课程的几年中，做一细细的梳理、回顾，并把自己的实践经验总结如下，希望能对同行业的幼教老师们提供参考。