传统的阅读教学存在着诸多弊端，它认为阅读只是单纯的编码，解码的过程。教师与学习者只重视单词，词组或单个句子的意义，而忽略作者的写作意图和整个篇章的主旨及相关的背景知识，虽然读者有一定的词汇量，仍不能很好的理解文章的意义。因此，如何有效地提高学生的阅读理解能力，以培养学生的语言应用能力及语用推理能力，是值得我们进一步探讨的问题。 阅读实质是一个认知过程，不是单纯的编码，解码的过程，它还涉及到推理。语用推理的概念主要反映在Grice理论和Sperber和Wilson关联理论。Grice的会话含义理论无法明确地解释交际中的推理过程。然而，关联理论却提供一个更为合理的推理模式。阅读是一个典型的交际过程。在这个过程中读者运用推理来理解作者在文章中传递的明示意图，在认知语境中寻找与所读材料所提供信息的最佳关联。同时，关联理论也为阅读教学提供了一个理论框架。这篇论文主要是通过分析英语阅读理解的明示推理过程进而运用关联理论框架内的一些阅读策略来改进阅读理解教学。