经过近二十年高校心理健康教育的实践,部分省市和高校逐渐积累了一些心理健康教育评估的经验和方法,但是到目前为止对高校心理健康教育评估指标体系的理论研究还比较缺乏,已有的评估指标体系也存在不完善之处。本研究通过文献研究、案例分析、专家咨询、专家访谈等途径,运用科学的理论和方法,在对高等学校心理健康教育的理论与实践进行研究的基础上,提出了评估指标体系的原则和方法,初步构建高等学校心理健康教育评估指标体系,以期为我国高校心理健康教育工作的评价提供科学的工具。本研究首先对我国高校心理健康教育现状和心理健康教育工作体系进行分析,以教育评估理论为指导,结合高校心理健康教育的实际情况,以及专家访谈的资料,确立指标体系的主导思想、构建初拟指标体系。之后采用专家问卷调研法对指标进行筛选和改进,确立了“组织管理与机构设置、师资队伍建设、教育活动与科研、咨询与辅导、条件保障”等5项一级指标,28项二级指标的高校心理健康教育评估指标系统。采用专家问卷调研法对各项指标进行权重确定。评价标准的制定一方面依据教育部2004年48所高校的心理健康教育汇报材料、2004年19个省市高校心理健康教育资料汇编,另一方面参考山西、黑龙江、江苏、上海、北京、四川等6省市的评估指标体系,辅以部分学校的实际调研。最后用所得指标体系对我国3所高校进行试评,采取自评打分的方法,得分情况与各学校实际的心理健康教育状况相一致。可见指标体系基本达到了预期的效果,具有一定的客观性与实用性。高校心理健康教育评估在我国尚处于探索阶段,在实际工作中面临的问题还很多,尤其是学校层次不同,教育要求不同,很难制定固定的指标和评价标准。但笔者相信通过在实际工作中的适当修订,此评估标准应能较好的起到“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设”的作用。