完成体作为英语时体的重要组成部分，引起学者从不同角度对其研究。然而，完成体的语料库研究和分析类研究较多，实证类研究较少。本文通过引导式问卷对中国英语学习者现在完成体和过去完成体的习得情况进行调查，具体研究以下问题:(1)中国英语学习者对现在完成体和过去完成体的各个功能掌握情况如何?(2)不同阶段的学习者之间是否存在完成体和过去完成体产出不对称?(3)现在完成体和过去完成体习得，无标记的功能与标记的功能是否存在产出不对称?　　为了回答以上问题，本研究采用判断正误并改正和汉译英的问卷对高中一年级，大学一年级，英语专业研究生三个组共94名英语学习者(收到有效问卷90份)的现在和过去完成时各功能进行考察。实验数据采用SPSS17.0的方差分析和配对样本T检验分析，结果显示：(1)中国英语学习者对现在完成体和过去完成体的各个功能离完全掌握仍有差距。(2)随着语言水平的提高，学习者的完成体习得情况也相应提高。不同阶段的学习者间存在现在和过去完成体产出不对称且差异性显著，但大学一年级组和研究生组在习得个别完成体的功能时无明显差异。(3)现在完成体习得，无标记的功能与标记的功能存在产出不对称。高中一年级组与大学一年级组在习得过去完成体时，存在无标记的功能与标记的功能产出不对称，而研究生组未产生不对称。　　本文提出语言输入，输出，信息提取速度间的差异影响不同阶段的学习者间现在和过去完成体产出不对称，学习者在完成体的个别功能产出时出现石化现象。无标记的功能与标记的功能存在产出不对称由母语迁移，认知顺序和经济原则造成，研究生组在习得过去完成体时功能与标记的功能未产生不对称说明标记的影响是有一定条件的，受标记输入输出强度和频率的制约。　　本实证研究结果是对国内完成体习得的补充，也对标记性理论的进一步验证。此外，为二语教学特别是完成体的教学提供了参考启示。