2014年9月,国务院印发深化考试招生制度改革实施意见,对考试招生制度改革进行顶层设计,同时出台系列配套改革文件,随后,多个省市相继启动实施高考综合改革。高考命题经历由考查陈述性知识的知识立意,到程序性知识的能力立意,再到策略性知识的素养立意发展过程。2021年9月,安徽省从秋季入学的高一学生实施新高考方案。《新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略研究》主要在于研究笔者任教学校在新高考背景下如何通过具体教学实践提升高中生物理学科核心素养的问题。本论文主要由5部分构成。第1章绪论,介绍《新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略研究》的背景、目的意义、概念界定、研究内容和方法等。第2章理论基础,介绍《新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略研究》的理论基础,重点介绍了物理学科核心素养理论、建构主义学习理论、元认知和中国高考评价体系之高中物理学科评价等。第3章调查现状及分析。笔者从高中物理教学理念、教学设计、教学内容、教学方式方法、课堂调控与管理、课堂评价、课堂练习与反馈等七个维度来精心编制问卷,进行问卷调查,深入了解了新高考前,笔者任教学校高中物理课堂教学的真实状况,为有针对性地进行《新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略研究》提供真实依据。第4章新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略研究,笔者通过4种物理课型在任教学校的教学实践,探索新高考背景下高中生物理学科核心素养培养策略。第5章研究结论、不足与展望,笔者依据自身实践给出可行性建议。又鉴于笔者自身能力等其他客观因素,该项研究又存在一些不足,仍待笔者继续教学实践研究。