家庭、学校、学生作为三大因素共同作用于义务阶段英语学习的效果,并受到了越来越多的关注。学生英语学习的成绩肯定与学生自身、学校教师和学生家庭有密切关系,但是在实际中,到底这三方面会对学生的学习成绩产生怎么的影响,影响的大小及方式都是值得我去探索的。只有弄清了影响学生学习成绩的因素,及影响因素的大小、方式等实际问题,才能从实际出发,切实有效的帮助学生科学的去学习英语,在不增加过多的额外负担的同时,真正提高学生英语学习的效果。本研究对西安某小学三年级153名学生进行问卷调查,并对其中3名英语成绩优异和3名英语成绩不理想的学生分别进行访谈,借此做出了影响小学生英语学习成绩主要因素的调查,结果表明：家庭背景因素中家长的文化程度、对小学生英语学习成绩的期望程度、对英语学习的参与程度、管教方式会对小学生的英语成绩产生影响。父母文化程度越高,期望值越高,参与程度越高,管教方式越科学,小学生的英语成绩越优秀。而父母的职业类型却对小学生的英语成绩没有影响。学生自身因素中学习兴趣、学习态度、课堂焦虑对成绩有显著影响。兴趣越高,态度端正,课堂情绪稳定积极,成绩越优秀。而学习动机没有对小学生的英语成绩产生明显的影响。学校因素中外教的参与程度、师生关系对小学生的英语成绩有一定影响。而语音教室的使用频率却没有对小学生的英语成绩产生影响。本研究据此提出一些改进的措施,探索帮助小学生提高英语成绩的方法：完善家庭学习环境,创建“学习型家庭”、教养方式科学化,期望程度合理化、激发英语学习动机,提高英语学习兴趣、逐步形成英语学习策略和风格,端正英语学习态度、建立和谐师生关系,建设快乐英语课堂、充分利用学校资源,开展多彩课外活动。