本文从跨文化的角度出发,对汉语作为第二外语教材的内容进行了比较分析。以中国和德国分别出版的两部教材《跟我学汉语》(德语版)和《懂不懂》为例,对这两本书进行了描写、分析和整理。一、通过分析教材,了解两部教材在编写模式上的基本特点。二、从跨文化的视角分析两部教材,比较异同。三、比较两者在方法和理念上的差别。通过比较和分析,最后得出结论：第一,两部教材在编写模式上有同有异。相同点在于它们都注重汉语知识的系统性和科学性,不同点是表现汉语语法语音、中国文化的方式。《懂不懂》最大的特点是能从德国人的角度去思考,它编写的模式符合德国外语教学的习惯,并能结合德国文化、德语语言的特点给使用者提出学习汉语的建议和提示,该书的上述特点是《跟我学汉语》所缺乏的。其次,在教材内容的选择安排上,两书也是不同的。《懂不懂》课文以德国作为故事背景,是学习者置身在熟悉的环境中学习汉语。书中注重介绍中国国情等背景知识,引入值得探讨的材料来分析中国当下的问题。注重从不同层面来了解中国,推崇多元的”中国文化”。一定程度上消解了可能的偏见。《跟我学汉语》也能注意采用跨文化交际的场景,安排不同人之间的对话场景。引导学生思考实际交际中的情况。但是在介绍中国国情方面,《跟》没有做出深入的描述或者注释。对学习者可能的文化认知难度预见不够。最后,在理念方面,第一,在跨文化交际学习的态度方面是不同的,《懂不懂》是将语言学习当成跨文化交际的一部分；《跟我学汉语》更注重语言学习在语言的学习当中强调实际的跨文化交际能力。第二,在两个国家出版的同一阶段的这两本教材中,我们能看到在跨文化的深度、真实性、反思性上,《跟我学汉语》的表现总体上不如《懂不懂》。在跨文化交际角度的思考不够。总而言之,从对《懂不懂》的分析中,我们可以了解德国汉语教学者的教学目标和观念,促进我国汉语教材和教学的发展创新。