作为学校教学研讨的主要形式,学校公开课是新手教师实现专业发展的重要途径,对于学校公开课制度的研究能够为促进公开课实践开展提供更多支持和保障,以制度建设促进实践发展,进而促进新手教师专业发展。客观上讲,学校公开课制度无疑对小学新手教师专业发展是有促进作用的,势必会产生影响,至于如何产生影响,在何种程度和层面产生影响,具体体现在哪些方面,出现了哪些问题以及如何解决等都是本文研究重点。基于以上分析,首先对本研究所关涉的内容进行综述、概念界定、研究设计,对涉及到的问题和方法进行先行假设和建构;其次,通过访谈法和观察法分析学校公开课制度的实施现状,从公开课实施现状和新手教师参与情况、新手教师态度几个方面对公开课制度的实施进行客观呈现;对学校公开课制度进行现状分析和制度梳理,对学校公开课制度的来源进行分析,并从公开课制度的价值、规则、实施程序和评价几个方面呈现公开课制度的构成机制。学校公开课制度存在诸多问题,如制度体系散乱,实施过于频繁,新手教师在公开课中“失语”、只听不改等,原因在于学校对于公开课制度的制定缺乏重视随意性较强,没有形成正式制度,过于注重公开课的开展而忽略了教师的现实需要,公开课的评价环节过于严苛,新手教师集体失语,同时公开课的监督机制也不够完善,部分教师职业倦怠、思想保守。通过现象分析和问题审视,着重讨论公开课制度对新手教师专业发展的影响机制,并发现这一影响主要源于公开课中的教育理念传递、教学行为导向和帮扶机制支撑,学校的隐性文化也在其中起到关键作用,对教师个体而言,公开课助力教师职业发展,促进教师的自我实现。因此建设系统的公开课制度体系,促进非正式制度向正式制度的转化十分必要,但制度设计应当更加倾向于“人本化”,关照现实,营造宽松的公开课环境,同时也要完善监督管理机制,矫正教师的思想懈怠之风,建立激励性评价制度。概言之,本文以学校公开课制度及新手教师专业发展为研究主题,通过对公开课制度及实施现状分析,结合新手教师在参与公开课之后的态度及行为变化,发现现行学校公开课制度所存在的问题,透视成因,讨论公开课制度对新手教师专业发展的影响机制,并尝试提出改进建议,促进学校公开课的正式制度化建设,在引领新手教师发展上进一步发挥有效性。