外群体偏爱指在行为决策、情感评价等方面表现出对本群体以外成员的积极倾向,受群体稳定性、群体地位合法性、群体边界的可渗透性等群体因素影响,同时也受个人知觉和态度等个体因素影响。上世纪末,Jost等人首先从弱势群体角度出发研究群体关系,发现弱势群体成员存在外群体偏爱,并提出系统正当化理论解释其产生的心理机制。系统正当化是指个体会接受、理解和解释社会现状、既成规则等一切现存系统的安排,使现状合理化、合法化以及公正化,从而维持现状稳定和持续的一种心理机制。该理论认为,弱势群体成员用错误知觉和消极刻板印象内化等机制接受现状,使系统正当化,达到舒缓情绪、协调认知等效果。　　 自考是我国特有的学习体制,自考生数目庞大,他们与统招生生活在同一校园却经常处于“弱势”地位。这一群体需要更多的社会关注和支持。本研究选取自考生为研究对象,探讨自考生的外群体偏爱情况及影响因素与心理机制。　　 研究一采用访谈法、情景实验法、传统IAT和个人化IAT等方法测量自考生的外群体偏爱效应。发现自考生在行为、认知和情感方面均存在对统招生的外群体偏爱。在不明白任务性质的情况下,自考生更愿意与统招生合作。进一步访谈发现,自考生认为统招生能力强、刻苦用功,但同时也认为自考生傲慢、脆弱。在标准IAT中,自考生将统招生与积极词汇联系、自考生与消极词汇联系,表现出强烈的外群体偏爱。用个人化IAT测验发现,在情感维度,自考生对统招生存在外群体偏爱趋势,但效应仅达到边缘显著水平。　　 研究二采用相关研究法探讨自考生外群体偏爱的影响因素。发现性别、年级、来源等人口学变量对外群体偏爱影响不显著。自我认同与外群体偏爱不相关,群体认同与外群体偏爱呈显著负相关。　　 研究三用GNAT单侧测量自考生产生外群体偏爱的心理机制。结果发现自考生外群体偏爱时会出现内群体贬损倾向,但效应不显著。进一步测量刻板印象补偿效应发现,自考生在学业特质方面偏爱统招生,但在人际交往维度并没有表现出外群体偏爱。　　 杨国枢等学者认为中国人的心理和行为是“社会取向”,即中国人特别重视他人的意见和标准,更希望能够融入到他人认可的群体中,因此弱势群体更容易出现外群体偏爱。制度正当化理论的和运用,可以减少人们在社会变革过程中产生的压抑感和挫折感,减少社会摩擦和冲突,提高民众幸福感。