归因与自我效能是解释动机的重要理论，它们在二语教学领域引起越来越多的关注。国内外学者对这两种理论分别进行了许多实证研究，然而只有少数研究探索了两者的关系，以高职院校英语专业学生为研究对象研究两者关系的研究尚未发现。因此本文试图探讨高职院校英语专业学生学习成败归因、自我效能，以及两者之间的关系。　　 本文首先对南京某高职英语专业137名学生进行了问卷调查，随后对四名大二学生进行了采访。研究发现：1)高职英语专业学生倾向于将成功与失败都归因为内部因素—努力、能力；自认学习成功组与学习失败组取得成功情况下在能力与运气归因上存在显著差异，而高、低水平组在归因上无任何显著差异。2)高职英语专业学生英语学习总体效能较低，而在具体学习任务方面(如：语法掌握)自我效能感更低；高、低水平组以及自认学习成功、失败组之间在自我效能水平上均存在显著差异。3)成功情况下，能力归因与自我效能呈显著正相关，而运气、情景归因与效能呈显著负相关；失败情况下，能力归因与自我效能呈显著负相关。自我效能与成绩高度正相关，而归因因素与成绩相关，但不显著。采访所得结论总体上进一步证实了以上发现。　　 针对以上发现本文提出应该关注高职英语专业学生非智力因素：引导他们进行合理归因，通过各种方法提高他们的自我效能感。此外，对今后研究也提出相关建议。