对外汉语汉字学习中存在“音难定”“形难识”“义难通”的实际情况,对外汉字教学在对外汉语中处于薄弱环节,很多对外汉语老师和汉语志愿者对于如何教授汉字课,教授什么内容可能心中也存在大量疑问,教授过程中照搬教授国内学生的理论而忽视了第二语言的教学特点,以及教学对象的自身特点,以致对外汉字教学达不到良好效果。本文以高级阶段“非汉字文化圈”留学生为研究对象,集中分析了留学生在书写过程中出现的别字偏误,包括音近别字、形近别字、义近别字。在批判继承“音形义原理”的基础上,通过回归造字时代的本义研究,从汉字的字音、字形、字义出发,将同声符汉字集中归类,集中分析“青”“艮”“巠”“昜”“戋”5个字族,并建立了62个字族群。字族成员的选定以留学生的常用汉字为标准,以保证字族的学习实效。创新性地提出字族教学法,使之运用于对外汉字教学中。并根据留学生的特点设计了“青”字的字族教学,对于学习了字族后的效果展开了访谈调查。通过访谈调查研究,针对“非汉字文化圈”留学生提出了教学策略,即强化笔顺、笔画、部件的训练,重视汉字理据回归字源,运用字族集中识字提升识字效率。在遵循留学生习得汉字的规律上,使留学生从汉字的字音、字形、字义等方面对汉字进行集中对比的学习,以降低汉字学习的难度,使汉字的音形义能够在短时间并被有效记住,字族教学在对外汉字教学上具有可行性和价值性。但是此方法也存在很多不足,在对外汉字教学中也是一种新尝试,需要在理论与实践中不断优化改进。