当今时代是知识经济迅猛发展的时代,教会学生自主学习不仅是这一时代给教育提出的发展课题,也是学生实现自我的核心内容。以人本主义理论为指导背景,为学生自主学习的有效实施提供了一个新的理论视角,有助于使学生的学习潜能得到最大程度的发挥。从已有相关文献来看,有关自主学习的研究对象多见于中小学生,关于大学生自主学习的相关研究相对薄弱。因此,以人本主义为视角研究大学生自主学习,为自主学习的理论研究注入了新鲜的血液。基于此,本研究以我国大学生为研究对象,对其自主学习的现状做了初步的调查与分析。研究发现,大学生自主学习的现状存在着自我效能感较低、自我反思能力较差以及时间管理意识缺乏等缺陷。针对这些缺陷,本研究以人本主义为研究视角,对如何增强大学生自主学习的自我效能感、提高自我反思能力和树立时间管理意识等作了策略性的分析,并提出了相应的引导大学生进行良好的自我归因、进行学习前后的反思以及学会有效管理学业时间等解决途径与指导策略。这些指导策略不仅针对教师对大学生学习心理的启发与指导,还包括大学生运用其来调整学习状态的自主性。总之,这些指导性策略对大学生来说,改变了其传统的自主学习方式、强化了其学习的主体地位并提高了学习积极性；对教师来说,提高了教师的教学研究能力,进而提高了大学的整体办学水平。因而,以人本主义作为大学生自主学习发展的指导理论,不仅能够有效发掘大学生自主学习的潜能、体现大学生自我实现的价值、促进大学生身心的全面发展,同时还将提高教师的教学能力以及推动整个高等教育事业的进步。