习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出各类课程与思想政治课程同向同行,要坚持把立德树人作为中心环节,强调了课程思政教学的重要性。英语作为人文性学科,其阅读材料中包含着丰富的思政元素,课程思政作为一种隐性教育,通过与显性英语专业知识相结合,将思想价值引领贯穿其中,达到立德树人的育人效果。然而信息化时代下,各种不良风气容易使自制力差的学生深受其害,因此,将课程思政元素融入高中英语阅读教学是大势所趋且具有可行性。本研究旨在对高中英语阅读课程思政教学现状进行调查研究,并对存在的问题进行归因分析,提出课程思政教学的改进措施,从而进一步优化英语阅读教学理念,使学生在英语阅读学习过程中感知课程思政元素,培养学生积极的人生观、价值观和世界观。因此,本研究的主要问题如下:（1）课程思政理念在高中英语阅读教学中的实施现状如何?（2）影响课程思政背景下高中英语阅读教学的因素有哪些?（3）如何改进课程思政背景下高中英语阅读教学现状?首先,本研究界定“课程思政”“英语阅读”的相关概念,并对国内外有关课程思政的文献进行梳理与归纳,为本研究提供理论基础,在此基础上制定本论文的研究设计,确定研究工具,开展调查研究。其次,本研究以汉中市某校160名高一学生、汉中市部分高中英语教师作为研究对象进行问卷调查与访谈,并利用SPSSAU对定量数据进行描述性分析,从师生两个角度探讨课程思政背景下高中英语阅读教学的现状。研究发现当前学生三观发展不平衡、思政元素在英语阅读课堂的渗透较少、教师对课程思政的认知程度不够以及学校对课程思政教育不够重视。通过对定量数据和定性数据进行归因分析后,本研究发现影响高中英语阅读课程思政教学的因素有:教师思政意识不足、教学方式的局限性、教材内容的限制性以及学校思政建设不足。最后,本研究为有效提升当前高中英语阅读课程思政教学的现状,主要从创新教师思维、加强思政建设、挖掘现有教材思政元素、创新教学设计四方面提出针对性措施。