近三十年,随着中国改革开放的不断深入,经济、文化等方面都取得了巨大的成就,成功地吸引一批批港澳台学生来到大陆求学。港澳台学生在上大学前的教育背景、生长环境、生活习惯等都有别于大陆学生,在高校内的不适应现象较为普遍和突出,既影响了他们学习方面的正常发展,也影响了生活和心理上的适应。关注港澳台学生,探讨如何帮助他们更好地适应大学学习和生活,已成为我国高等教育发展中亟需解决的问题之一。本研究对H大学和X大学的465名大学生进行了问卷调查,问卷工具主要分为学习适应量表、社会文化适应量表、心理适应量表和学习结果量表,信效度良好。通过量化分析,主要研究的问题为:（1）中国大学生的适应性整体情况如何。（2）两岸四地学生的学习适应、社会文化适应、心理适应是否存在地区差异。（3）中国大学生的学习适应、社会文化适应、心理适应在学校,性别,年级上是否存在差异。（4）中国大学生的学习适应、社会文化适应、心理适应和学习结果四者之间的关系如何。（5）中国大学生的学习适应、社会文化适应、心理适应如何影响学习结果。这种影响在两岸四地学生上是否存在地区差异。本研究主要得出以下结论:第一,整体而言,大学生适应性总体状况一般。三个维度中,社会文化适应最好,其次是学习适应,而心理适应方面的问题则较多。第二,两岸四地学生在学习适应、社会文化适应、心理适应方面所存在的差异。在学习适应方面,大陆学生学习能力适应较好,但是港澳台学生学习态度适应却比大陆学生好,而教学模式适应得最好的是澳门学生。在社会文化适应方面,大陆学生在社会文化适应上比港澳台学生好,而且大陆学生的社会交往适应、生活环境适应都比港澳台学生好。在心理适应方面,台湾学生心理适应得最好,而且台湾学生自我调节适应、自我接纳适应均更好。第三,全样本学习适应、社会文化适应、心理适应对学习结果的影响。（1）学习适应总体、社会文化适应总体、心理适应总体三者之间均呈现显著正相关。（2）全样本的社会文化适应、心理适应越好,核心能力发展越好,满意度越高。同样的是,全样本的学习适应越好,核心能力发展越好。第四,两岸四地学生学习适应、社会文化适应、心理适应对学习结果所存在的影响。在学习适应方面,香港学生和台湾学生的学习适应越好,其核心能力发展越好。大陆学生和澳门学生的学习适应越好,其核心能力发展越好,满意度也越高,但学习成绩与之成反比。在社会文化适应方面,大陆学生和澳门学生的社会文化适应适应越好,其核心能力发展越好,满意度越高。台湾学生的社会文化适应越好,其核心能力发展越好,满意度越高,且学习成绩随之提高。香港学生的社会文化适应越好,其核心能力发展,满意度越高,但其学习成绩随之降低。在心理适应方面,大陆学生的心理适应越好,其核心能力发展越好。香港学生的心理适应越好,其满意度越高。台湾学生的心理适应越好,其核心能力发展越好,满意度同样也越高。基于以上结论,本研究从学校、学生以及教师三个层面出发,提出了相关对策与建议。从学校层面出发:（1）提高港澳台学生的入学要求,对不同背景的学生进行评估,因材施教;（2）减少大陆学生和港澳台学生差别化管理,打破固有的交友模式;（3）开设不同的交流活动,促进大陆学生和港澳台学生相互理解与沟通;（4）做好大学生心理咨询,建立心理健康档案,开设各种心理健康教育。从学生层面出发:（1）明确学习目的,制定学习计划,端正学习态度;（2）主动了解和适应大陆生活,积极参与各种文化活动;（3）适当发泄,懂得自我鼓励、自我调节。从教师层面出发:（1）注重培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力;（2）加强师生之间的沟通与交流,给予热情的关爱和帮助;（3）改进教师授课方式,以提高教学质量;（4）完善学业导师制,有效及针对性指导学生。