阅读能力是一种非常重要的能力。目前，我国对语文阅读能力结构的研究存在着很大分歧，归结起来有三种不同看法：一是认为阅读能力结构体系应以“理解能力”为核心，二是以“语感能力”为核心，三是以“思维能力”为核心。纵观建国以来我国《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述状况，大都建构以“理解能力”为核心的阅读能力结构体系。实践证明，这一体系存在着很大的局限性，它未能正确引导能力培养方向，还严重阻碍了高中学生阅读能力的培养进程。本文的主要研究方法是文献法。我们认为，阅读能力的合理构建，既要符合学生的身心发展规律，又要体现阅读教学的基本特点以及高中教育的性质、任务。对比中外阅读能力结构的研究理论和实践经验，认真剖析建国以来我国阅读教学现状，结合自己的具体教学实践经验，建构以“思维能力”为核心的立体的高中语文阅读能力结构体系是可行的和理想的。