随着我国教育改革的进一步深化，最新的英语教学理论在中国快速发展。在这些理论中，TBLT(以任务为基础的语言教学法)是交际法框架内发展的产物。早在二十世纪八十年代，一些语言学家比如：Nunan(1989)以及Skehan(1996)就注意到传统英语口语教学的一些弱点，所以提出了假定能解决交际问题的任务型教学法。任务型教学法强调运用真实任务使学生进行真实并有意义的交际。直到一九九八年，任务型教学法才在中国推广开来。随着近几年的应用，越来越多的中国语言学家和教育者开始关注这类教学。 正因为任务型教学法在我国教育界逐渐流行开来，我才决定对它在中国大学英语口语教育中的应用价值进行一次研究，以图找到它对英语口语教学的利弊。这个想法来源于当今大学生们的抱怨，他们认为光有教师支配的，只讲究形式的传统英语口语教学法既难以满足他们日常交际的需要，又难以满足他们将来找工作的需要。他们相信他们正在课堂上浪费时间和精力去做一些既不真实又毫无意义的练习。 最后，我发现任务型教学法是适合当今大学英语口语教学的，不光因为我国政治和经济的快速发展需要任务型口语教学法能结合实际培养大批的学生，更因为它能大大提高当今大学生实际应用英语的能力。通过揭示任务型教学法的优点，我们就能在课堂上熟练运用它，并能因此做些更有意义的教学研究。