动词决定句子的基本结构，是语法研究的核心话题之一。作为动词下的一个子类，泛义动词已渐渐形成热点。泛义现象在人类语言中普遍存在，有多种原因促成泛义现象的形成，其中之一是人类出于认知经济的考虑而进行范畴化的结果。本文基于认知语法视角下的概念语义理论对泛义动词的语义问题进行研究。概念语义视角认为意义的来源主要由两部分组成，即概念内容与认知识解。概念内容更强调客体的客观性，而认知识解更侧重主体对意义理解的主观性，正是客体与主体的联合作用才使语言象征单位具有完整的意义。泛义动词的典型代表有“搞”、“干”、“做”、“作”、“弄”、“整”等，因之前的研究未形成系统，且多集中在“搞”和“整”的研究上，所以本研究以“弄”为研究对象，通过描写分析其各个义项和义项之间的关系，探讨其语义引申路径、语义网络和泛义产生的理据性。首先是对“弄”进行语义引申网络的构建，在此过程中，第一步结合字典的意义与人的认知经验，确定“弄”字在人脑中所激发的认知域，在认知域的基础上形成概念内容。在确定概念内容后通过共时和历时相结合的分析，确定“弄”的原型义项与边缘义项。原型义项与边缘义项有两种关系：详释和引申。在从原型义项扩张到边缘义项的过程中，隐喻与转喻起到了重要作用。而分析也发现在不同义项的扩展过程中，人们有选择的激活不同的认知域，从而产生不同的义项，但由于人类认知域范围的有限性，义项之间也有不同的联系。意义的形成离不开主体的识解作用，根据认知语法的观点，识解主要建立在人类的认知能力基础上，由辖域，视角，详略度，突显四个方面组成。由此四个方面出发，通过分析“弄”在实际使用中的语义表现概括出“弄”字的语义特征，发现“弄”字泛义的基础在于其富有包容性的基本认知域，在此认知域基础上，“弄”可以替代别的动词，而此替代过程一般不可逆。同时，“弄”在语言层面和思维层面都体现出高度的抽象性与概括性。本文不仅对研究汉字“弄”具有现实意义，同时对其他汉字的研究提供借鉴。此外，本文对汉语自然语言处理，词典编撰和汉语教学也有参考作用。