通过网络运用外校的优质教学资源进行异地同步的课堂教学,对于薄弱学校来说是一种崭新的教学方式,它有助于解决薄弱学校的教学资源匮乏问题。 本研究以四川省泸定中学为个案,采用问卷调查、深度访谈等方法,通过深入调查,从课堂内、外两个层面总结分析了泸定中学运用成都七中优质网络教学资源时出现的问题:网络教学资源在课堂教学中的适用度问题;网络教学资源课堂运用中的低效问题:网络教学资源课堂运用中的内容不匹配问题;网络教学资源课堂运用中的管理问题;以及网络教学资源运用的课外组织问题等。针对这些问题,研究者从泸定中学网络实验班教学的特殊性出发,分析了问题的成因。最后,从校本研究的角度提出了相应的对策:薄弱学校以“校本化”为指导实现优质网络教学资源在课堂教学中的有效使用。 在优质网络教学资源的校本化过程中,首先要明确网络教学资源的运用是“为了学校”,“为了学生”。这要求把网络教学资源的信息优势与传统的教学目标相结合,以促使学校、家庭、社会在网络教学资源使用过程中保持一致的价值取向,并且在运用过程中,满足学生个体的“媒介需要”。其次,网络教学资源校本化是“基于学校的”。这就要求在运用中立足本校实际,探索出有本校特色的网络教学资源使用方式。最后,校本运用是“在学校中”,即运用主体是学校,这要求学校建立适合薄弱学校的网络课堂教学模式:建立起适合网络实验班教学的“校本管理”模式,并且注重班级制度文化建设,以弥补学生社会性发展的不足:注重网络实验班辅导教师的培养与使用等。