在我国近代教育史上,民国时期(尤其是前期)是我国科学教育发展的一个重要时期。论文以科学共同体的发展为研究对象,以1912年—1937年为研究期限,对其在科学教育发展中的贡献进行分析。北洋政府统治时,军阀连年混战、政府无暇顾及教育,而这一时期人民的思想却异常活跃。国内的一些先进的知识分子与留学归来的教育学者团结合作,在“科学救国”的思想指导下,纷纷创立科学教育团体,承担起了发展教育的重任。因此,这一时期的科学社团数量猛增,涵盖面广,以中国科学社为代表,其他各科学团体不遗余力地创办科学教育刊物,进行科学宣传普及,进行教育调查、研究和实验等各项活动,来发展中国的科学教育事业。在科学共同体的积极推动下,这一时期我国开展了一场影响极为广泛深远的教育改革运动,大力提倡科学精神的培养,具体实践科学教育内容,科学教育事业取得显著成绩。科学共同体经过不懈努力,最终促使中央研究院的建立,是中国科学的社会化达到现代科学的要求,进一步促进科学教育事业的发展。所以说,民国时期的科学共同体在中国科学发展史和科学教育史上都有着重要地位。基于上述认识,本文从科学共同体产生的时代背景入手,了解其蓬勃发展的原因,并通过个案研究,举出3个具有代表性的典型进行详细介绍,分析它们是如何实施科学教育和普及科学的。正文具体分为四个部分:第一部分,引言。梳理已有的相关文献,介绍选题研究的意义。第二部分,科学共同体的涵义及产生的条件基础。主要是对“科学共同体”这个概念的解释和本文对此的界定,以及我国近代科学共同体得以形成发展的土壤条件。第三部分,科学共同体的建立及其施行的科学教育活动。论述民国时期,尤其是1912年至1937年间,科学共同体的创建和发展概况。剖析了中国科学社、中华学艺社和中国物理学会主要的科学教育和科学普及活动,深入了解科学共同体的涵义和作用。第四部分,民国时期科学共同体对科学教育的影响。主要是三个方面,引进西方科学的教育理论,推动教育思潮的兴起和通过带动综合类科学期刊和专业性科学期刊的发展从而进一步推进科学教育的发展。通过对早期科学共同体的探究以期对我国现今科学共同体的发展提供历史经验和反思。