【摘 要】
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思维导图作为一种可视化的思维工具是由东尼博赞在20世纪60年代提出来的，它能把形象思维与抽象思维紧密结合起来。它的发散性结构、图片、颜色和符号的运用符合大脑思维的要求
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思维导图作为一种可视化的思维工具是由东尼博赞在20世纪60年代提出来的，它能把形象思维与抽象思维紧密结合起来。它的发散性结构、图片、颜色和符号的运用符合大脑思维的要求，它的关键词和可视化的树状结构能帮助人们有效地进行信息加工。笔者根据英语复习课教学实践中存在的问题和中学生的性格特点，将思维导图应用于中学英语复习课教学中，旨在研究思维导图作为一种教学策略和学习方法在中学英语复习教学中的有效性，揭示其是否能够优化英语复习课堂，改善学生的思维品质，激发学生英语学习的兴趣，从而突破传统的英语复习教学形式和提高初中英语复习教学效率。在本文最后，鉴于研究的某些局限性笔者为今后的研究提出了相关建议，并进行了后发研究展望。
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