随着素质教育的实施与推进,提升学生的数学素养已经成为数学教育的重中之重,逻辑推理素养作为数学素养的重要内容之一,在数学教育中有着举足轻重的地位.目前在高中数学教育中对学生逻辑推理素养的评价主要依靠教师对学生的观察,但具体从哪些方面进行观察,学生有几种水平情况,不同教学对学生的逻辑推理素养有什么影响,这些问题都未得到解决.因此为了帮助教师更好地评价高中生的逻辑推理素养,需要建立一个完整的评价模型.本文致力于高中生逻辑推理素养的评价研究,采用了文献研究、访谈调查、问卷调查、作业测试等研究方法.首先,通过查阅文献梳理了国内外关于逻辑推理的相关研究,整理得到逻辑推理素养的一级预案指标.其次,通过问卷调查确定一级指标,再通过访谈调查进一步分析逻辑推理素养的内涵和二级指标方案,并从理论角度和实践角度最终确定出二级指标.在此基础上,结合SOLO分类学和逻辑思维七级理论建构得到高中生逻辑推理素养的评价模型,并利用SOLO分类评价理论结合学生作业测试表现对学生的逻辑推理素养进行定性的水平划分.最后,结合评价模型和测试数据对比分析学生在各评价维度上的水平情况,并与教师观察得到的学生水平情况进行对比,验证评价工具的可行性。