教学评价是学校日常教学管理的一个基本环节,但传统上一直以他人评价为主,作为教学主体的教师却长期以来处于被动的地位。近年来随着新课程的实施和教师专业化的发展,教师教学自我评价越来越受到人们的重视。教师教学自我评价有利于教师教学的自我提高,是教师自我专业化的根本途径。教师教学自我评价体现的是教师主体性地位的提升,是教师提高教学水平的根本性方式。本文以调查问卷和访谈的方法调查了内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的状况,根据调查的结果看出内蒙古自治区中小学学校目前已经开始关注教师教学自我评价,但实施教师教学自我评价的水平还不高,中小学教师对教学自评的知识掌握不够,中小学学校对教师教学自评的重视程度不够,绝大多数的学校还没有制定出教师教学自评的标准。本文根据调查的情况提出改进和提高内蒙古自治区中小学教师教学自我评价的策略。首先,树立正确的评价观。其次,提供教学自评的培训。再次,构建发展性教师教学自我评价框架。最后,提倡专家引领和行动研究。通过上述策略以期为内蒙古自治区中小学教师教学自我评价提供理论和实践的指导。