历史学科具有丰富多样的课程资源,正确对待并且合理利用好这些资源有利于中学历史教学的进一步深化。在诸多历史课程资源当中,民间歌谣课程资源在中学历史教学中对深化历史课程改革,提高学生历史思辨能力和批判思维,培养学生的家国情怀,形成正确的人生观、世界观和价值观有着重要作用。因此,本文就民间歌谣在高中历史教学中的应用进行探讨,对民间歌谣的特点和价值、开发利用的现状、开发的原则和方向等问题进行研究,希望对教学一线的教师有所帮助和启示。第一部分对民间歌谣的特点和价值进行研究。本文认为“歌谣”的概念具有泛化的趋势,因此本文对那些凡是民间广泛传唱的、与诗词等正式文体相区分的,都视作歌谣加以研究。在此认识上,本文认为民间歌谣具有时代性、原始性、集体性和地域性的特点。对于民间歌谣在教学中的价值方面,本文认为,其价值主要集中在培养学生的家国情怀、创设身临其境的历史情境、运用史料丰富课堂教学、提升学生的学习能力四个方面。第二部分主要对民间歌谣在高中历史教学中的应用现状进行研究。本文通过对各版本历史教材中出现的历史民谣、21世纪初课程改革实施后各地的高考历史民谣试题以及历史教师在课堂教学中对民间歌谣的应用现状进行统计分析。显示出21世纪初课程改革实施后,民间歌谣日益受到重视,但进一步进行开发和运用的空间还比较大。第三部分论述了中学历史教学中开发利用民间歌谣的原则,主要是辨风正俗、真实客观、开放共享和适量适当四个方面的原则。第四部分是基于前三部分的分析进而提出民间歌谣在高中历史教学中的运用方向,并试着进行教学设计的尝试。本文认为,对民间歌谣的开发可以集中在导入环节、新课讲授和巩固练习三个方面。并且本文以岳麓书社出版社出版的高中历史教科书为参考,以其中的三课为例,利用民间歌谣资源进行片断教学设计,之后本文又以“近代中国的民主革命”专题为例,进行习题设计。第五部分是对民间歌谣在高中历史教学中应用的思考与反思。本文认为,首先,高中历史教科书的编写应加大对民间资源的应用;其次,民间歌谣的筛选要体现课程标准的要求;再次,民间歌谣的应用过程中宜发挥地方优势;最后,民间歌谣的开发利用过程对教师和学生都提出了更高的要求。笔者认为,虽然在开发利用民间歌谣资源的过程中存在着困难,但是随着课程改革的不断推进,民间歌谣资源将会发挥更大作用,更多的民间歌谣资源也会被更高效的合理利用。