合作学习传入我国已久，我国的研究者在这方面也贡献出了大量的研究成果，但目前合作学习在我国的实施状况却仍然不尽人意，我们仍旧需要借鉴其他国家和地区的经验，并把经验进一步本土化，探索体现我国特色的合作学习方法。大陆与台湾同根同源，在文化上一脉相承，两者都非常重视母语教学，在教学内容和方法上有很多相通之处，而且随着海峡两岸之间的文化交流越来越频繁，在教学研训活动上兴起了一股新风——同课异构，来自大陆和台湾的教师针对同一教学内容进行教学设计，通过公开授课、课后研讨、专家点评等方式实现教学经验的交流，从对方的课堂中反观自己的教学，借鉴有用的经验，这也为比较研究提供了一种新方式。本研究就是借助于这股比较研究的新风，以杭州市下城区举办的中学语文“海峡两岸·同课异构”教学研训活动为案例，从课堂实际出发，比较大陆和台湾课堂中使用合作学习的情况，借鉴台湾在合作学习课堂实施方面的有效经验，为大陆课堂合作学习的改进提供建议。　　文章首先阐明了研究的背景，包括问题的提出、研究目的和意义、研究现状、核心概念界定、研究内容和方法;然后通过呈现大陆和台湾《湖心亭看雪》同课异构中的合作学习过程，掌握合作学习在课堂中实施的整体情况;接下来在掌握整体情况的基础上进一步具体分析海峡两岸在合作学习实施各环节的差异，按照课堂中实施合作学习的步骤，抓住行为细节，从任务的制定、小组的构建、合作的开展、成果的展示和评价几个环节进行比较分析;差异分析之后是原因探究，通过对两地语文课程标准和本次活动课后研讨的分析，发现大陆和台湾在教学理念、教学目标、教材容量等方面的差异是造成合作学习课堂实施差异的深层次原因;最后根据差异及其原因对大陆课堂合作学习的实施提出针对性的建议，根本上来说教师要彻底转变教学理念，树立正确的学生观和教学观，然后还要优化合作学习的各个实施环节。