课程改革对高中地理课程提出了新要求,要求高中地理课程应为学生提供充足的实践活动机会,加强学科间的相互融合,创新出能够满足学生多方面需求的高中地理实践课程。而地理校本实践课作为地理课程的一种新型课程形式,能够为学生的学习活动提供丰富的实践活动机会,在实践中培养学生的地理实践能力,落实地理学科核心素养。近年来,STEAM教育理念以其跨学科性、实践性、创新性的特点受到了国内学者的广泛关注,运用该教育理念能够促进学生多方面能力与素养的发展。本研究运用STEAM理念对高中地理校本实践课进行了创新设计,围绕“日晷的制作”研究主题展开具体的课程实践活动,旨在不断提升学生地理实践能力,落实地理学科核心素养,为基于STEAM理念的高中地理校本实践课提供设计思路。主要内容如下:第一,采取文献研究法,说明国内外STEAM教育研究现状、STEAM教育理念与我国高中地理课程融合状况,为高中地理校本实践课找到研究方向。第二,针对我国STEAM理念下高中地理校本实践课的设计研究尚处于初始阶段现状,本文进一步明确界定STEAM教育理念、地理校本实践课核心概念,并选取科学的理论基础指导研究。第三,梳理地理课程目标、地理校本实践课课程内容与STEAM教育目标、理念之间的融合点,说明STEAM教育理念融入高中地理校本实践课的可行性。第四,筛选湘教版教材自然地理部分适宜与STEAM理念融合的内容,恰当选取“日晷的制作”课程研究主题,采用案例研究法,围绕主题案例科学制定地理校本实践课课程设计原则与流程。第五,采取行动研究法,在遵循课程设计原则与流程基础上,利用STEAM领域各学科的理论与知识开展“日晷的制作”课程实践活动,在实践活动中不断提升学生地理实践能力、创新能力、综合思维能力,落实地理学科核心素养。本研究主要采用了文献研究法、案例研究法、行动研究法,对STEAM理念下地理校本实践课进行设计研究。开展“日晷的制作”课程实践活动,不仅能制作出创新型日晷学具、有效落实地理学科核心素养,还能为日后STEAM教育理念与高中地理校本实践课的构建提供设计思路,具有一定的参考和借鉴意义。