社会的巨大变迁导致社会生活更加复杂多样。当今社会是高度发达的交往社会，人们开始从传统的血缘、地缘、业缘关系逐渐转变为自由、平等、独立的身份参与到社会生活中，现代交往打破了时空限制，使交往具有形式多样化，范围扩大化，频率快速化的时代特征。复杂的交往关系将导致人们思想行为的多样性和不稳定性。面对复杂的态势，如何正确引导和规范人们的思想行为，思想政治教育需要反思过去，直面现实，面向未来，不断总结经验，吸取教训，努力探索更加符合现实，更好发挥作用，更具前瞻性的内容、方法、手段，使思想政治教育真正体现时代性，把握规律性，富有创造性。思想政治教育的内容确定、方法运用直接影响到效果发挥，内容、方法与效果是相互联系机统一体。正确的方法源于对问题的透彻理解和对人们利益需求的真切关注，正确的方法必须有正确的事实判断和正确的价值判断。因此，提高思想政治教育方法的有效性，首先，必须做到尊重客观事实，正确揭示客观规律。其次，必须关注人们的切身利益，自觉把思想政治教育与解决人们的实际利益需求结合起来。构建有效的思想政治教育方法策略，是发挥思想政治教育实效性的客观要求。实现思想政治教育方法策略构建需要根据受教育者的特征和思想政治教育的目标和任务，在教育实践中做到既坚持又发展，总结经验，吸取教训，根据实际选择和创造更适合的新方法。思想政治教育是一种交往行为，交往对于思想政治教育而言，不仅是手段，同时也是目的。交往与思想政治教育实践过程是同一的。以交往理论阐释思想政治教育实践过程，能更好地凸显交往对人思想品德发展的重要性，克服传统思想政治教育主客二分、单向灌输认知模式的不足，使思想政治教育成为基于“主一客一主”交往模式的“人对人的教育”，从而为思想政治教育的发展提供新的视角。思想政治教育主体之间以共同的交往客体为中介，并遵循一定的交往原则，借助于语言或者非语言符号系统，以建构主体合乎社会发展进步要求的精神世界为目标所进行的对话、沟通和交流等主体间交往实践的整个过程。