2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出要构建核心素养理念,初中地理课程标准要求将核心素养理念贯彻到教学实践及考试测评中,区域地理作为初中地理的主要内容,具有基础性、主导性作用,其所体现的区域认知素养是指导地理教学研究和地理教学实践活动的根本思想。然而在实际的区域地理教学中存在着一些问题,导致学生不能系统的掌握区域地理学习方法,在某种程度上制约着初中生区域认知素养的发展。本文采用文献研究法、统计分析法、问卷调查法、访谈法及案例分析等方法对初中生区域认知素养的构成、培养现状及改进策略做了研究,得出以下结论:（1）通过问卷调查和教师访谈法了解了初中生区域认知素养培养现状,调查结论:部分教师对区域认知内涵的掌握程度较低;教学中对于区域认知的落实度不够,忽视基于核心素养的教学目标和教学活动设计;部分教师教学方式单一,缺少多样化教学;在教学内容上重位置重特征,忽视培养学生的区域对比和区域发展能力。学生区域认知存在的主要问题:认知能力整体较低;读图析图能力较弱,综合分析图上地理要素的能力较低;依赖课本和老师,学习方法未掌握;区域对比能力较弱,缺少空间感知;知识点零散,结构体系不完整。（2）本文依据地理课程标准要求,结合教育实际,提出以下建议性区域认知素养培养策略:加强理念渗透,构建素养课堂,提升教师的区域认知素养;多样化教学,激发学习兴趣;强化地图教学,提高地图素养;注重区域认知均衡教学,加强区域对比与发展;构建思维导图,搭建认知框架。（3）通过教学案例分析法,选取人教版七、八年级地理课本内容,设计两个教学活动案例,验证本文区域认知培养策略的可行性。得出实验结论:本文的培养策略较好的调动了学生的主动性和积极性,活动内容由浅入深,且具有启发性和探究性意义,符合学生的认知规律,有效的提高了课堂效率。