人们行为处事有所轻重缓急,其原因在于他们不同的价值观,而这反映了他们的气质、性格、社会经历、特殊的生活经验以及周围的文化。而父母为子女成长提供了最初的资源,是其价值观形成最重要的因素之一。本研究以一个完整家庭(父亲、母亲、子女)为单位,基于Schwartz的价值观理论,考察父母对于中学生价值观的传递内容及其发生机制。研究内容包括父母与其子女价值观传递的相似性以及差异,并且考虑到地区、性别等影响因素,再把父母对于传递特定价值观的动机以及子女对于该价值观的接受性作为传递价值观的中介,构建价值观代际传递的模型。本研究共分为两个部分:1、分别从上海(国际化大城市)、嘉兴(中小城镇)、周边农村三个地区随机抽取共计107个完整家庭,采取Schwartz价值观问卷,分析父母与子女价值观的相似性以及差异性。结果表明,父母双方与子女价值观存在较大差异,而其中以母亲与子女的价值观差异更大。另一方面,在集体主义价值取向上价值观更易于在代际间被传递,子女与父母之间在这一价值取向上具有更为显著的相似性。同时,在价值观的代际传递过程中,还表现出了显著的性别、地区差异,以及父母学历、职业作为父母个人资源对于价值观传递的影响。2、研究2探究父母对于传递特定价值观的动机强度以及子女对于父母该价值观的接受程度对于整个价值观传递过程的影响,从而构建价值观传递的动态过程,同时考察了父母的教育目的(子女自主性)、子女对于父母榜样的接受程度以及子女的情绪自主性对于价值观传递这一动态过程的影响。通过聚类分析,我们把价值观传递分为弱传递型、强传递型、父母动机矛盾型以及父母与子女矛盾型四类,结果表明,在强传递型以及父母动机矛盾型两类中发生的价值观传递最多。同时,我们也观察到父母的教育目的(子女的自主性)以及子女把父母作为榜样的接受程度、子女的情绪自主性这些因素对价值观传递具有显著的影响。研究结果揭示了子女价值观与父母价值观的差异以及价值观代际传递的结构和传递特征并且构建了价值观传递的一个动态模型,为以后价值观的研究提供了一种新的思路。