语言学习离不开语言环境,语言环境作为影响语言学习的重要外部条件,能为学习者提供丰富多样的语言输入,提高学生的交际能力,对语言学习具有重要意义。目前汉语教学主要依靠课堂教学进行,课堂同样也是外籍子女在华接受汉语学习的主阵地,因此课堂的语言环境无疑会对来华留学生汉语学习的语言输入起至关重要的作用。只有深入了解课堂语言环境对学生汉语学习的作用与影响,创设良好的课堂语言环境,为学生提供贴近真实的交际情景和高质量的汉语输入,才能真正利用国际学校目的语环境下的汉语教学优势,提高汉语课堂学习的效果和质量。本文从理论与实践结合的角度,在汲取国内外对语境的基本研究、语境在国际中文教育中的研究以及国际中文教育中课堂语言环境的研究成果基础上,分析了课堂语言环境和汉语学习的联系,继而讨论了在华国际学校汉语课堂语言环境创设的研究意义。在明确了国际学校汉语教学方面存在的诸如目的语环境利用不足,班级内学生汉语水平差异大,学生汉语学习需求得不到满足等问题后,对烟台华圣国际学校汉语课堂教学以及课堂语言环境创设展开研究。研究方法采用了问卷调查、访谈、课堂观察等方式,从课时长度、课时量、教材使用、班内学生人数等方面描述目前学校汉语课程的基本设置,通过问卷调查统计目前学校外籍学生汉语学习的需求和学习情况,并根据教师访谈结果分析目前烟台华圣国际学校汉语教师的教学强度和主要困难。根据烟台华圣国际学校汉语教学基本情况的调查结果深入调查学校汉语课堂语言环境创设的现存方式和面临问题,并对创设课堂语言环境的情况进行描述和讨论。最终在华圣国际学校汉语课堂教学现状的基础上,根据创设课堂语言环境的原则与意义,提出符合学校教学现状的汉语课堂语言环境创设方案。新的创设方案在完善现有创设方式的同时,也引入了新的策略和思路,最后针对华圣国际学校汉语教师和学校两个角度给出利于后续汉语课堂语言环境创设的几点建议。