建构主义(Constructivism)即结构主义,它是在皮亚杰的认知发展理论与维果茨基的社会文化理论基础上发展起来的。在教学方面,建构主义重视学生的主体地位,反对将学生视为被动的知识接受者,主张学生在教师的指导下,依靠自己的知识和经验进行自我探索和自我知识构建。本论文试图将建构主义理论与英语听力教学相结合,探讨建构主义理论支撑下的英语听力教学。　　本论文采取了实验性研究。该实验在武昌技术学院非英语专业大二两个班进行。两个班被随机分为实验班和控制班,并分别采用建构主义理论指导的教学方法和传统的教学方法;整个实验持续一个学期。最后研究使用测试和访谈两种实证研究方法,对所有的数据采用方差分析和t-test数据分析。　　研究发现:　　①在其他条件相同的基础上,实验班的学生在接受了一个学期的建构主义课堂教学后,成绩比学期前有明显提高,而控制班的学生在继续了一个学期的传统方式教学后,成绩提高微小;　　②在对实验班的学生进行采访时,大部分学生表示比较喜欢建构主义的教学方式,并表示在此教学方法中,自己的学习动力,学习自主性和学习兴趣得到了很大的提高。由于受主客观因素的影响,整个教学实验也遇到了一定的困难。　　本文尝试从建构主义这一新的角度探究英语听力教学,期待这一研究对今后的英语教学有一定的积极作用。