内隐学习是目前心理学领域研究的一个热点，而注意对内隐学习的影响在该领域的研究中占有重要地位。以往的研究关于注意与内隐学习的研究通常是通过次级任务对内隐序列学习的影响，间接探讨注意在内隐学习中的作用，目前关于内隐学习是否需要注意能量的参与未形成统一定论，需要不断进行验证和探讨。由此，本研究在借鉴前人的研究基础上，对在次级任务的选择和序列结构上进行控制，以注意的中枢能量理论为基础，将注意看成是用于操作任务的数量有限的能量或资源，通过次级任务对内隐序列学习的影响，继续对注意在内隐序列学习的作用及其机制问题进行系统地探讨。　　本研究包括四个实验：实验一，采用双任务的方法，对有无次级任务（音调计数）条件下的被试的内隐序列学习进行研究，考察其注意能量分散对内隐序列学习的差异影响；实验二，在相同主任务的情况下，加大次级任务难度进一步研究注意对内隐序列学习作用的可能性。实验三，采用主次任务占用同一感觉通道的视觉次级任务（颜色计数）代替实验二中主次任务占用不同感觉通道的听觉次级任务（音调计数），继续探讨注意对内隐序列学习的作用实质。实验四，同时采用两种不同感觉通道的次级任务水平（音调计数和颜色计数）探讨注意能量分散对内隐学习的影响。　　研究结果表明：　　1.次级任务对被试的内隐序列学习有影响，次级任务的增加分散被试的注意能量。　　2.不同程度的注意能量分散水平对被试的内隐序列学习有影响，次级任务难度的增加分散了注意的能量，从而导致内隐序列学习量的下降。在操作难度越大、复杂性越高的次级任务条件比操作简单的次级任务条件下，相同内容的主任务操作的学习效果要差得多。　　3.次级任务和主任务在同一通道比次级任务和主任务在不同通道时需要占用更多的注意能量，从而导致被试内隐序列学习量的下降。